文章-新闻速递 |《逆向设计视角下指向学科核心素养的小学课堂表现性评价实践研究》研讨活动在附属嘉定小学成功举办

随后，两位青年教师进行了说课，学区同伴进行了评课。

古猗小学的王亚洲老师表示，通过小组合作，沈老师充分让学生体验交流，教学设计环环递进，让学生在玩数学的同时，掌握了三角形分类的知识。

古猗小学的单海平老师表示，许老师的课堂教学过程清晰，方式多样，单元教学要点落实到位，有效培养了学生提取课文关键信息的能力，如果课堂上能给与学生更多思考的时间，课堂效果可能会更好。

接着，我校专家团队也对两节课进行了点评。

钟文芳教授表示，沈老师设计的表现性任务“为三角形命名”、“猜角”等环节，通过趣味性的引发矛盾冲突，培养了儿童的逻辑推理和直观想象，数学核心素养得到充分体现。如果在教学设计上，放手让学生自主设计猜角游戏，呈现出学生对于角的理解，以学生为主体的教学理念会体现得更为深刻。

丁炜教授表示，许老师的课堂是以学为基点，有语文味的课堂。具体来说，体现在3个方面，一是明，教学目标明确，紧贴教材，符合二年级学生的年龄特点；二是实，教师指导有层次，课堂呈现有实效；三是活，教师识字教学方式多样，学生思维活跃。如果能够结合童话故事的特点，让学生自己去感受，去表达，建立童话和学生本身的联系，赋予教学更多的可能性，也许会引发更深层次的思考。

郭长江教授表示，在学校课堂教学改革的大背景下，两节课都精彩纷呈，富有思想，体现了学校以学定教的理念。南翔学区的逆向设计活动如火如荼地开展，扎实有效地推进，期待取得预想的效果。

李学斌教授表示，听完两节课，感触颇深。他认为教师专业发展可分四阶段——从学会教学、到独立教学、再到创意教学、直至风格教学，我校两名青年教师都很好地呈现了独立教学阶段的风采。他建议，许老师如果能结合童话的趣味性和想象特点，以素养和情意为导向，教育价值也许会超额实现。

最后，附属嘉定小学的吴宝英校长对专家团队表示衷心感谢。她认为南翔学区的逆向设计课题研究具有先进性、创新性，在全区范围内处于领先水平，这与上海师大专家团队的指导与帮助密不可分。在理论与实践双导师制的支持下，南翔学区的逆向设计活动扎扎实实推进，并且正在不断创生新的亮点。