文章-单元视域下的作文教学实践研究 以三年级第六单元、四年级第七单元为例 ——长宁区小学语文三、四年级统编教材教研活动

       2021年5月13日下午，长宁区小学语文三、四年级统编教材教学研讨活动在愚一小学多功能厅举行。本次活动的主题是“单元视域下的作文教学实践研究”。长宁区小学语文教研员王颖老师，全区各小学三、四年级语文教师代表共120余人参加了此次活动。

       首先，教研员王颖老师从前期对愚一小学进行语文调研过程当中，听到的一节四年级作文指导课和收到的一篇有关三年级写作教学方面的文章说起，向参加活动的老师介绍了介绍了本次教研活动的研究背景、策划研讨的过程，以及本次研讨展示活动的主要内容。

      本次活动以统编教材三年级第六单元、四年级第七单元为例，开展单元教学的研讨。

        愚一小学三年级语文教师蒋奕敏执教习作讲评课《身边那些有特点的人》。

       愚一小学四年级语文教师李雨执教习作指导课《我的“自画像”》。

       两位年轻教师为与会的同行展示了如何基于单元视野，处理好习作与阅读的关系，有效进行读写教学，提高学生的表达能力。

       课堂教学展示后，愚一小学语文教导王敏健从几张表格入手，与大家交流了学校语文团队对统编教材习作编排的新变化和统编教材中写人类习作编排的解读与思考。

        在教材解读环节，以“读写结合”为主题，愚一小学三年级语文教师洪惠淑和四年级语文教研组长刘勤分别以《统编三年级第二学期第六单元教材分析》和《“一课一单元一册”——基于单元习作要求，落实语文核心要素的读写教学》为题做了微讲座。

       洪惠淑老师从“单元学习材料”“任务分析”“阅读文本分析”“教学设计说明”等方面，对于三年级研究团队解读单元文本，挖掘读写结合教学内容的研究过程进行了详尽地阐述。

       四年级的刘勤老师以四年级下册第七单元为例，对单元视域下，进行读写结合教学的实施方法进行了细致地分析：从单元习作教材入手，明确单元表达目标，在分析学情的基础上，解读阅读文本，针对学生习作问题，寻找读写教学的结合点。有了这样的单元教材解读过程，再来进行教学设计，落实课堂数学。

      研讨活动的第四个环节是“自我反思”和“同伴互助”，两位上课老师就课堂教学后的感受作了即兴发言，她们和大家分享了备课思路，都谈到了整个团队一起磨课的过程对于自己的帮助，也都对教研员王颖老师的指导表示感谢。

       开元小学三年级语文教师李明洁、法三小学四年级语文教师金毅分别对两堂课进行了评价。

      开元小学李明洁老师从“目标适切、环节巧妙、学以致用”三方面谈了自己的听课感受。

       金毅老师以《一堂科学研读、精准定位的作文指导课》为题，从“科学研读、精准定位”和“选择方法，突破‘难点’”两方面对四年级的习作指导课做了高度评价。

      最后，王颖充分肯定了本次研讨活动的成效，真诚感谢愚一集团的语文教学研究团队和愚一小学的大力支持。王颖结合研讨内容，从“学生”和“教师”两个角度，总结了本次活动。她说，在今天的课堂展示中，不管是学生还是老师都是有所作为的。在两堂课当中，我们的孩子议得充分，有事可议；学得明白，有法可循。老师在课堂上导得到位，引得智慧。有了这两个作为以后，我们的写作课一定是高效的。王颖老师认为，愚一教育集团语文团队的读写结合的习作教学研究，勾连起了册与册之间、单元与单元之间的阅读与写作的联系，有层次地发展了学生的表达能力，这样的经验值得推广。