文章-基于数据实证 促进学生学习

小学部数学学科教研组长潘莺汇报基地创建工作。潘老师以《智慧数学让学生的思维更加灵动》为主题，从智慧课程、智慧课堂、智慧教师、智慧团队、智慧学生5个方面进行了分享，凸显了智慧数学的学科特色。整个团队的研究氛围和关注学生思维灵动发展给杨会长留下了深刻的印象，同时李主任指出，数学团队组织的各类学科活动、活动作业、项目化学习等系列经验为兄弟学校提供了很好的学习、借鉴与思考。

青年教师张欣执教《条形统计图（二）》。《条形统计图（二）》属于统计初步的内容。让学生经历基于真实情境提出实际问题，进行数据整理和统计，做出分析和判断，培养学生实事求是，用数据说话的态度。

本次教学研讨活动的主题是“基于数据实证促进学生学习”。学生在学习《条形统计图（一）》的一年之后，有哪些遗忘，在后续的绘制统计图中需要突破哪些难点，三年级备课组采用课前测进行问题的统计和分析，根据数据实证有针对性地设计教学。在现场教学中，即时生成评价数据，引导张老师和学生及时调整教学与学习行为，促进学生有效学习，创建良好的教学生态。

闵行区实验学校周爱老师作了主题评课。周老师说：本课“表面水平如镜实则思维暗涌”，孩子们熟练信息技术操作，切实体现了学生信息技术素养的提升；课前、课中、课后即时生成的评价数据，引导教学行为更加精准，生动诠释了技术赋能教育的现状；学习过程中，注重培养学生读图思考的能力，在比较、思辨中提升学生的数学素养。

李主任从课堂上的时间分配、数据实证出发，对课中3个教学活动进行了点评。活动一：统计校门口的车流量，用时16分钟，让学生在真实的任务驱动下主动探索，解决一格是几的难点；活动二：什么时候车流量大，聚焦冲突，激发学生思辨，在思维碰撞中得出数量的多少不仅跟直条的长短有关，还跟一格的大小有关；活动三：制作调查报告，由于排版设计的需求，引出横向条形统计图的学习，这样的教学设计合情合理，入境入微。

曹局长对智慧教育背景下的课堂教学模式、学生的课堂表现给予高度评价，对课堂中跨学科的整体设计作了充分肯定，鼓励大家坚持智慧教学方向，以学生发展为本，更好地和国际教育接轨。

杨会长寄语在座的年轻老师，要关注学生的非连续文本数学阅读能力的培养，关注综合运用能力的培养，做好学科育人。他语重心长地说，智慧的“慧”就是把家事、国事和天下事放在心上，希望各位教师要做有“中国根、民族魂、国际眼、世界脑”的教育者！