文章-把准“儿童经验”脉搏，深挖“材料设计”价值

 朱桥幼儿园蔡英英老师分享了主题《我要上小学》个别化材料过程中的思考。蔡老师以《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》《学习活动5~6岁》专业书为引领，基于幼儿立场，从“入学准备经验”“主题经验”两方面入手进行材料设计解说。同时，蔡老师也提出了自己的困惑。接着，李老师对全体基地成员提出看现场要聚焦以下两点话题：一看幼儿是如何学习的；二看幼儿是如何表征的。

带着思考，基地成员观摩了朱桥幼儿园大二班个别化学习活动现场。个别化学习活动环境由“我的小书包”“参观小学”“小学课堂”“毕业时刻”大区组成，其中包含了设计合理的小角，从幼儿自主选择、学习。在观摩的过程中，基地成员感受到了幼儿学习过程中的专注性和持久性；幼儿表征能力的多元性和特殊性；以及教师投放材料的丰富性和层次性。从方案到现场，为全体学员构建了平面到立体的《我要上小学》个别化学习活动的全部内容，促进学员对本主题个别化材料设计的思考。

随后，全体基地成员分成4组，重点围绕一个区域的材料进行互动研讨。如何将主题经验和领域经验更好的结合；如何弱化认知要求加强情感驱动；如何基于年龄特点增加材料对幼儿的情趣驱动成为大家共同发现的问题，在基于观摩现场的记录下，大家针对问题开展了激烈的讨论，发表各自的观点，提出可行性建议。

最后，李秋红老师强调，在今后的个别化学习材料呈现关注以内容为主线，凸显主题性，并能留下幼儿在个别化学习活动中走过的探究痕迹。二要材料设计进一步把握发展目标，教师要将原来重在提供材料转移到提供丰富资源上，三教师努力实践，力争从追随幼儿中找准幼儿经验点生长点兴趣点来做有效支持。