文章-毕业生故事 | 关注个体，多元并蓄

在包校，不论是校长、老师、学生还是耕耘在这里的每一位员工，都践行着发展全人教育的使命，使得每一届毕业生都展现出了广泛的兴趣爱好和对所选专业的投入，与此同时，包校上下对每位学生个体投入的持续关注和支持，久而久之形成了包校独有的多元、包容的校园文化。

Sabrina即将前往美国史密斯文理学院就读生物专业，在九年级转入包校后，她觉得自己的人生道路突然被打开了，与之前就读的学校相比，包校更关注学生的全面发展。在Sabrina看来包校不仅重视语数英，同样也重视音体美等学科，各类丰富的活动，能够锻炼学生的领导力并发展特长。

Sabrina从小就对中国传统文化特别感兴趣，平时喜欢阅读中国古诗词，在她的眼里，古典诗词中优美的词藻，不仅教会了她如何放慢自己、关注内在的修炼，还令她获得了心灵的平静。6年前她开始尝试昆曲，在十年级的时候，她和同年级唱小生的Luna一起创立了昆曲社，将昆曲翻译成英文，希望将这一中国传统艺术传递给每一位喜欢中国文化的外国人。到了十一年级，两人联手十年级学京剧的Sophia一起创办了戏曲社，社团不仅吸引了热爱戏曲的学生还吸引了不少老师前来参加。在社团活动中，他们不但教大家唱《牡丹亭》的《皂罗袍》，还开展了许多学习活动和校内表演，如：实地访谈京剧院，邀请校外昆曲老师入校演讲，以及在晨会上表演等等。

除了戏曲社，Sabrina最热爱的社团就是Field Study（FS即：实地考察），FS是由包校学生组织的公益社团。作为FS的联合社长，Sabrina和Ruby以及社员们一起组织了不少公益活动。让Sabrina记忆最深刻的有两场大的活动，2019年5月举办的pie on face活动和同年11月举办的heart on fire慈善义卖音乐会，这两场活动最初的目的都是希望将义卖得到的资金捐赠给尘肺病基金会来帮助尘肺病患者，然而意想不到的是，在去年武汉疫情爆发后，FS成员们还用前期筹集的资金购买了防疫物资，捐赠给了当地医院。帮助武汉医院抗击疫情的过程，让Sabrina感受到了包校学生社团的凝聚力。

被塔夫茨大学录取的Melody也同样在包校找到了自己的兴趣。九年级的时候Melody加入了学校的模拟联合国社团，通过社团活动的锻炼，她觉得自己不仅表达力和领导力有所提升，同样看待问题的视角也变得更为全面，学会了从不同利益体的角度和立场来分析问题。在Melody眼中，包校有着包容和开阔的精神，这不仅体现在文化和地域上，包校的老师来自许多不同国家，因此，同学们可以接触到不同文化并了解其他国家的故事。开阔还体现在对未来的憧憬上，学校不仅引导学生关注下一步的学习，更引导学生规划未来。

Melody她觉得包校的同学都十分有特点，许多人都在较早的年纪明确了自己喜欢的领域，并有了一定的了解和研究。这些领域不仅局限于语、数、英，更扩展到了物理、天文、心理学、诗歌、文学、辩论等等。Melody特别珍惜与同学们结下的深厚友谊和包校的校园文化：

Jenny的哥哥曾就读于包校，几年前当Jenny结束美高的学习回到国内时，便收到了哥哥对包校的强烈推荐。在哥哥的眼中，包校有很好的校园文化，同学之间有着积极正面的良性竞争，学校也十分注重体育锻炼。在小升初的暑假，Jenny参加过的包校小学部暑期活动，给她留下了深刻的印象。于是在回国之后，她毫不犹豫地申请了包校。当谈及兄妹俩在包校的成长体会，Jenny妈妈说到：“在包校，每个孩子都有自己发展的空间，想法可以大胆地讲出来，想做的事都可以去实践。”

Jenny在今年年初收到美国杜克大学的录取通知书，学习环境科学与政策方向。一直以来，她都十分关注生态系统及环境保护，十一年级的时候，她萌发了研究学校碳排放情况的想法。起初她计划对学校天然气和电力的能源使用状况进行分析，并撰写相关研究报告。但由于缺少实际数据，她主动联系了Mark Bishop校长，校长得知后不仅帮助她牵线了同年级另一名研究相同课题的Bill同学，还积极联系了总务部门为他们提供支持。在之后的研究和讨论中，Jenny发现原来学校已有一套十分成熟的节能和运行体系，并会定期出具相关报告。在过程中，总务部门提出了邀请老师加入节能减排的队伍。于是不久之后，由Jenny, Bill 和十年级的Alex以及老师和总务部门等多方组成了能源委员会协助学校进一步推进节能减排工作，例如与校内Green origin社团合作推广光盘行动，计划在学生宿舍内进行节能减排比赛并在学校推广应用BMS系统，宣传和落实校园内垃圾分类事宜，和总务部合作在教室里摆放了干垃圾和湿垃圾以及可回收的垃圾桶。Jenny觉得自己的想法能够得到实现，要感谢校长和老师们的大力支持，而自己在过程中不仅了解了更多节能减排的知识，还知道了在美丽安全的校园背后，有着许多辛勤付出的工作者。

在包校成长的数年中， Jenny发现包校的老师十分特别，他们大都知识面广泛而乐于分享，例如：经济老师会结合当下的疫情来分析各国所遇到的经济困境，并和同学们一起探讨未来的发展趋势；而生物老师则会和大家分享最新新冠病毒的研究报告和疫苗报告。Jenny总结道，在包校所有学科从课本出发，但又不局限于课本，而是结合当下社会的实际情况，让枯燥的知识点，变得更直观也更鲜活。

Sabrina在很小的时候她就展现出了对生命科学的喜爱，当别的孩子在看动画片的时候，她却在看纪录片和《走进科学》。八年级开始上生命科学课时，她就对这门课特别着迷。到了IB阶段，Sabrina毫不犹豫地选择了生物高级水平。在这门课中，学生会学习生命和丰富多样的物种，学习分为多个单元，包括细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学人体生理学、遗传学、动植物学等等。学生们还将运用多种方法和技术，从不同层面来探究生物世界。在IB学习过程中，生物老师Gaynor给Sabrina留下了深刻的印象：“他不仅非常认真，而且十分风趣幽默。在生物课上会采用视频和PPT结合的方式授课，他通过生物纪录片和让我们亲自动手解剖器官的方式，将抽象的知识用具体实物展现出来。在复习阶段，他甚至为自己设了闹钟，每天准时准点为备考的同学们发送每日知识点。这真的让人惊叹！”

包校开放而包容的社区同样折射在学校里有着来自五湖四海的国际生们。对因疫情重返国度的国际学生来说，为了保证他们的正常学习，老师和同学们都也给予了他们额外的关注和支持。在本届毕业生中，Karen和Non在春节假期回国后却因疫情而无法返回中国，于是他们坚持了18个月的在线学习——在面对困难时，坚忍不拔、直面挑战，这也是包校一直以来所坚持的，培养学生积极投入的品格素养。

Karen和Non分别来自印尼和泰国，而共同之处在于他们的家庭都有着中国血统。正是这种传承让他们萌生了探索中国文化的兴趣，并最终加入了包校。今年秋天，Karen将赴不列颠哥伦比亚大学尚德商学院学习商学，而Non则将进入伦敦大学学院进行学习。

Karen和Non在包校的校园生活都只有一个学期，之后便转入了线上学习。由于跟老师和同学们之间有着时空上的距离，在线学习对他们而言充满挑战，但这段经历也让他们收获了许多新的技能，例如独立学习以及适时寻求支持的技能。Karen说，每当她遇到问题，她会迅速地给老师发邮件或者给同学发微信求助。

此外，Karen还补充道：“因为只有Non和我还在进行线上学习，所以通常我们会通过在线会议的形式加入课堂学习。此外，像经济和数学课，老师还会在自己的空余时间里，给我们单独开始一对一课程，确保我们能够跟上教学进度。”此外，老师和同学们还会将课堂的照片或者笔记发给她，确保她能够顺利完成课后任务。

除了学业之外，与老师和同学们保持密切的交流，对于他们的身心健康也至关重要，为此Karen的辅导老师Gallaway和舍监Cohen经常与她邮件联络或者进行视频沟通，利用这些时间来给Karen碰到的问题提供针对性的建议，从而“减轻她对于学业的压力和焦虑感”。通过这些定期的沟通交流以及远程参与课堂的能力，Karen能够随时了解学校所发生的事情，并且与朋友和老师们也保持着牢固的联结。

在Karen看来，这种身处一个大家庭的感觉也是她在包校校园生活的重要组成部分。而在异国他乡，自己逐渐适新校园的过程中，对她帮助最大的就是七天寄宿项目，因为老师和同学们都非常热心，希望帮助她尽快适应新环境和新课程。

尽管过去的一年面临重重挑战，Karen都一一克服并且还被学校授予了“中文B学科奖”以及“计算机科学学科奖”。

“如果用三个词来形容在包校的生活，我想应该是：疯狂、难忘和充满惊喜。在过去的两年中，我学到了很多，也认识了很多善良热心的人们。虽然我不得不承认IB课程有多么的烧脑，尤其是我还要在线完成，但当我在老师和朋友们的支持与关心下完成这一切的时候，我还是感到十分开心并且自豪！”

——Karen

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