文章-【Education Pioneer】总校长孔美琪博士在IB ASEAN演讲分享

【Education Pioneer】总校长孔美琪博士在IB ASEAN演讲分享

上哪学2021-03-30

维多利亚学校（教育集团）走过半个多世纪，积累了不同时代全球领先教学理念的深层认知和丰富的实践经验，在两地开办的学校皆获得当地家长和社会各界的一致好评。在稳健发展的同时，总校长孔美琪博士带领两地维多利亚的管理团队和教师团队进行定期内部培训交流，分享管理经验和课程设计思路，持续扩大和更新教学资源库，在全球的IBDP成绩排名中常年名列前茅，得到了教育界的高度关注。孔博士提倡全人教育，长期获邀参与世界级、国家级的高层教育论坛；与教育学家、社会家、政策制定者分享教学理念的同时，引进先进的主流教学模式，帮助维多利亚的学生不仅学习到经典的文化课程和先进的科学课程，同时获得了探究力、创造力、领导力、时间管理、表达等综合能力的练习，为未来离开校园后的发展培养可以陪伴一生的能力。

3月18日和19日，IB国际文凭组织举办了2021年度IB东南亚国家和地区线上交流论坛。论坛邀请了四位主讲嘉宾，分别是印度尼西亚教育部教师与个人教育司司长，Iwan Syahril；香港沪江维多利亚学校（Victoria Shanghai Academy，以下简称VSA）、铜锣湾维多利亚幼儿园、维多利亚教育集团（中国）总校长，孔美琪博士；谷歌（Google)亚太地区副总裁（政府及公共政策），Ted Osius；及Think Strategic创始人兼CEO，Maxine Driscoll.

学生学习的成果从长远来看很大部分取决于学生本身的能动性（内驱力）。能动性的发展直接影响到学生作为一个独立个体，在比较好地掌握了书本知识之外，如何运用自己的能力与他人协作、领导团队、以独特的视角提出问题、做出合理判断、并给出解决方案，为所生活的社区和世界的发展做出正面的贡献。

18日下午2点，在来自菲律宾和印度尼西亚IB学校的学生带来的的精彩线上演出后，来自韩国IB发展与认知部门的负责人Ester Yoo女士作为主持人盛情邀请了当场主讲嘉宾孔美琪博士发表“如何在混合教育的情景下发展学生的能动性”演讲。

维多利亚的发展历程

进入教育行业36年以来，孔博士从未止步。作为全球领先教学的先行者，她多次拜访世界顶级教育学家，亲自带队组织老师们到各地学习，将先进的教学理念引入维多利亚，并融合当地的文化和特色，在将最好的教学体验提供给学生的同时，培养了一批优质且稳定的教师团队。早在1965年维多利亚的创立之初，孔博士的母亲丁毓珠女士就提出了一位老师一种语言的教学形式。1985年已在美国做小学老师的孔博士加入维多利亚，提出全浸入式语言教学；1992年开展项目主导式教学；1998年带队前往意大利学习瑞吉欧方案教学。1998年开始带队研究引进IB课程，2005年起，维多利亚在香港和内地四个城市的学校和幼儿园陆续获得IB PYP的认证，并引进MYP和IBDP，成为香港最早提供一条龙IB教学的国际文凭世界学校，在内地的幼儿园也多是当地最早获得IB认证的幼儿园；2014年，孔博士开始引进哥伦比亚教师学院读写项目（TCRWP）, 学生通过该项目的学习，在提升阅读和探究的同时，也更加自信的表达自己，深度发展IB的超学科技能； 2018年引进数字集成教学，培养学生的数字化思维，为将来的发展和挑战做好准备。2020年疫情对人类的出行、工作和学习方式产生的影响无从预测，VSA的学生受益于2018年起学校开展的数字化教学，熟悉混合教学（结合线上和线下体验的教学方式）的模式，在疫情居家学习期间开展了丰富的互动教学，由学生主导教学，给予学生学习过程中足够的选择权，发言权和主导权。

瑞吉欧方案教学及Professor Gardner提出的五种心智

孔博士在童年时期接触了瑞吉欧方案教学，瑞吉欧的理念已体现了对学生能动性发展的重视，给予学生更多展示成果的机会，主张学生主动发展学习和探索兴趣，并将探索成果整合并表达出来。在孔博士的教育生涯中，被媒体誉为“多元智能理论之父”、“推动美国教育改革的首席科学家“的Howard Gardner教授对她的影响深远。二十多年前Gardner教授在意大利瑞吉欧做一个关于让学习可视化的项目时第一次交流；随后从教授那里了解到IB课程；二十多年后在哈佛大学参加教授关于未来教育的讲座，讲座介绍了未来所需的五种心智：统合心智（synthesizing mind）、修练心智（disciplined mind）、道德心智（ethical mind）、尊重心智（respectful mind）、创造心智（creating mind），孔博士深受启发，这五种心智的培养到如今已贯穿到学校的教学中。

VSA引进IB课程，鼓励学生在探究学习中作为发起人进行探索，给予学生发声的机会，选择的权利和承担责任的信任。

孔博士相信在IB的教学架构内培养的学生可以更好的掌握21世纪瞬息万变的发展下所需要掌握的技能，学生应该作为课堂学习的主导。在维多利亚学校和园所里，IB作为核心课程之外，课程的设计还贯穿了一个环形的探究步骤实施计划。这个计划鼓励学生在探究学习中作为发起人进行探索，给予学生发声的机会，选择的权利和承担责任的信任。与此同时，老师提供协助让学生发现并认知到自己的能力和长处，并学会运用这些能力帮助自己全方面成长，启动学生本人的学习能动性。

混合教学是学生将要作为主厨、或者联合主厨的角色来完成课程，从而激发学生在混合教育下依然得到能动性的培养。

孔博士将混合教育做了一个生动的比喻：老师是主厨，通常负责策划教学和准备素材来设计“菜单”，为学生烹饪美味可口的餐食，达到教学的目的。但在VSA的混合课堂中老师并不是唯一的课程的主导，学生同样作为主厨、或者联合主厨的角色来完成整个课程，从而促使学生在混合教育中获得能动性的培养。在VSA的学生不仅要学习IB课程，还需要学习中国传统文化，皆使用这样学生和老师合作开展混合教学的形式进行。

Professor Nancy Law的理论。

疫情期间香港大学的Nancy Law教授做了关于如何为线上教育做好准备的研究。研究提出做好线上教学的重要因素包括建立远程教育团队，清晰团队角色和职责，为老师的线上教学提供技术支持，鼓励使用线上学习平台和教学素材与学生进行以学生为主导的互动教学，鼓励老师们分享线上教学的方式方法等。VSA还提出了使用数码技术使用守则，包括爱护正在使用的软件（硬件），使用软件（硬件）期间的责任，使用软件（硬件）时为自己的行为负责。

以VSA的使命诠释数码公民责任。

VSA以鼓励学生珍视自我、尊重他人（Value），追求卓越、成就自我（Strive），实践理想、服务世界（Act）为办学使命。在实行混合教育期间，学校的团队也非常用心地用Value, Strive和Act为关键词来诠释了对“数码社会公民”的责任。

混合教育的准备阶段及执行阶段

准备阶段需要在软件和硬件方面提供充分的教学支持。在硬件支持上，VSA给不同年级的每个班都配置的学习所需的平板电脑或笔记本电脑；软件上也为教职人员提供了线上支持平台，提供技术和教学素材的支持。同时，不同年级的学生也可以在VSA提供的科技与创新基础平台上找到丰富的教学工具来完善自己的线上学习体验，获取新的线上工具使用技能。

在执行阶段，VSA注重学生对问题的讨论、准备、实践、互动、反思等。如学生在讨论社交网络时选择了博客这个主题，提出了三个问题进行讨论：博客上可以看到什么，你认为博客的存在是为了什么，博客的形式让你思考过什么？同时VSA为每个学生准备了Ozobot编程机器人，让学生在家里也可以根据自己的兴趣做不同的尝试。学生们在线上做不同的互动和学习，如为迪斯尼的长发公主制作逃跑的滑轮系统；在讨论塑料袋是如何流入海洋时学生们通过分解塑料袋的系统图来讨论垃圾处理系统中的每个步骤，并在结论中提出用旧T恤衫来制作垃圾袋；使用Ozobots小机器人来编程模拟人体内在循环系统如何运作；以“一个苹果的旅程”为主题来探索人体消化系统；用virtuali-teeApp来制作人体内部器官和骨骼的T恤等。这样的学习体验全面培养了学生系统的思考问题能力并尝试给出解决方案的处理问题能力。

构建学生能动性发展整体框架，丰富课程设计，与学校成员及社会产生关联。

设计完整的学生能动性发展框架可以让课程设计更加全面并充满各种各样的可能性，VSA采用的是来自斯坦福大学“学习者能动性设计模型”（如下图）。完成第一步共情交流后，定义、构思、做样本、测试环节作为拓展和创新的实操训练都是在学生和老师互动交流期间完成。学生们可以做不同的尝试，提出各自感兴趣的主题并做出分析和建议。从机械、生物、哲学、心理、艺术等方面切入，涵盖了很多超学科的学习。

最后，学生需要思考项目成果如何与世界产生关联，老师和学生也会在社交网络与其他成员分享探索的方法和结论。混合教育期间学生不仅学习数码社会公民的职责，还会讨论数码社会领导者的责任。

混合教育的SWOT分析

混合教育是现在被很多学校采用的教学形式，在这样的教学模式下发展学生能动性依然是忧患并存，如果用SWOT来分析的话，孔博士提出目前有这些方面的思虑：

优势有：培养学生自主学习；学生可以善用线上资源获取资讯并展示成果；在混合情景下获得修炼心智的培养。

弱势有：对老师和学生分析组织的能力有较高的要求，信息量过大难以区分选择；学生在混合教育中对知识输入和输出的掌握程度不能均衡的得到体现；对硬件的要求和学习资源的可用性需要多加考虑。

机遇有：由于学校暂时的关闭管理，学生获得了更多混合学习的机会，符合未来的教育趋势发展；校门外拓展学习的机会。

预警有：授课和学习中的认知思维训练的深度不足；人与人之间的交流，社交能力的培养，以及学校的归宿感会变弱；人工智能是否会替代现在的教师，教师角色在未来发展的思考。

又讯：

中华国际文凭学校协会正式成立，孔美琪博士任首届协会副会长。

中华国际文凭学校协会（Chong Wa International Baccalaureate SchoolsAssociation, 简称CISA）通过了大中华地区IB官方授权，是由11所IB国际文凭世界会员学校/教育集团联合发起的非盈利社团组织，经过正式注册，于2021年1月12日正式获得IB的批准，成为大中华地区（包括中国大陆及香港、澳门、和台湾）官方认可的IB协会，同时成为世界IB学校协会（IBWSA)其中一员。

维多利亚教育机集团作为同时在香港和内地拥有16年丰富IB教学经验的办学机构，参与了CISA的联合发起，总校长孔美琪博士出任首届协会副会长，并将出席2021年4月8日举办的协会成立大会。届时，苏州工业区维多利亚幼儿园的王洛丹园长将在PYPEY项目中就《支持能动性的校园文化》主题发表演讲，上海闵行区维多利亚古美幼儿园的李蓉园长也将为这场演讲提供协助。