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今日分享:指读这种阅读方式到底好不好?

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作者:豆豆妈咪

简介:复旦大学本硕,专注儿童数学思维启蒙,绘本阅读干货分享,著有《玩出来的数学思考力》

本文来源:微信公众号“豆妈笔记”



今天想写一写一种备受争议的阅读方法:指读。其实想写这个话题已经有一段时间了,因为我自己对指读的态度慢慢有了微妙的变化。豆豆幼儿园的时候,我是非常反对在阅读时指读的,但小朋友上学后,慢慢我不那么反感了,甚至有时候还会提醒他要指读,到现在,我还挺支持这种阅读方法的。

 

对指读态度的转变让我很惊讶,又觉得有点意思,所以我仔细想了想其中的原因,还真的有些小发现。和大家聊一聊哈。




1


从反对到支持


 


豆豆2岁多的时候,我们开始亲子阅读。从那个时候开始,到之后很长一段时间里,我都是反对阅读时候指读的,最大的原因是指读会破坏小小孩的整体阅读体验和阅读理解

 

豆豆很小的时候,我们一起看书对他来说是一种享受,可以一边听着妈妈的声音,一边看图画,一边小脑筋还能动起来,有什么疑问或者想到些什么,他就会打断我,问我问题或者告诉我他稀奇古怪的想法。我们一起看书,不仅仅是我在念文字,更多是和豆豆一边阅读,一边交流。

 

后来要教豆豆认字,听说指读可以帮助小小孩认字,我也试着在亲子阅读的时候加入指读的方法,但没讲几页,豆豆就不干了。我觉得豆豆拒绝指读的原因,应该是他更喜欢一边听内容,一边看图画,一边思考的这个过程,用了指读以后,他的注意力就只能在文字,而偏偏那个时候,豆豆对文字还没有那么敏感。

 

这也是我当时不赞成指读的第二个原因,指读对帮助豆豆认字并没有什么作用。可能对文字敏感的小小孩,爸爸妈妈在亲子阅读的时候,用手指着文字给孩子读出声,小朋友就能大量识字,但这个方法对豆豆来说并没有什么用。

 

既然指读对认字没用,又会破坏孩子的阅读体验和阅读理解,我自然是反对亲子阅读中用指读方法的。


 

对指读态度的转变,是从豆豆开始“朗读”起。

 

虽然指读认字的方法不适合豆豆,但后来我也找到了适合小朋友的识字方法。从识字逐步到自主阅读的过程里,当豆豆进入朗读阶段的时候,我发现指读的好处了

 

豆豆刚开始朗读文章的时候,会读漏字、加字、把词语读颠倒,遇到长一些的句子,有时候断句不那么准确,有时候还会读破句等等。后来,我让豆豆试试看用“左压右点”的方法,就是左手压好书,右手指着字,一边指一边读,结果发现跳行、增减字、读颠倒的情况马上好了很多。看到这个效果,豆豆朗读不顺利的时候,我都会提醒他用指读的方法,再后来,索性小朋友只要朗读,我都建议他直接指读。

 

现在,豆豆慢慢进入自主阅读阶段。他可以自己看书,不过我也没有完全放弃亲子阅读。有时候,我们会一起读一本书,一起读是说我读一页,豆豆读一页。共读的时候,有时候我会用到指读的方法,这会儿我指读,豆豆就不那么反感了,而且我发现,这会儿一边指着字一边读出声,真的可以帮助豆豆扩大识字量。



2


指读分两种,它们的作用不同


 


仔细回顾上面这个过程,我有了一些发现。

 

最重要的一点是,虽然我们平时统称为指读,但仔细区分的话,指读应该分为两种:一种是亲子阅读中,爸爸妈妈用手指着文字给孩子读出声;另一种是小朋友自己朗读时,一边用手指着字一边读。这两种指读,读的人是不一样的,作用也不一样。

 

爸爸妈妈在亲子阅读中指读,最大的作用就是帮助孩子在阅读中识字,提高认字效率。

 

但用指读法认字有个前提条件,就是孩子对文字敏感。孩子对文字敏感有两种,一是天生的,有些孩子3岁的时候就可以在指读中认字,可以看着路牌、菜单认字,这样的孩子是天生阅读者,从开始亲子阅读起,爸爸妈妈就可以用指读;另一种是有一定识字基础以后,开始对文字敏感,大部分孩子都是后者。对这些孩子来讲,3岁的时候如果告诉他们“宝宝,这个字念lù”,下次看到“路”的时候,大概率他们还是一脸懵,但是等有了1200+字的识字基础以后,他们慢慢发现了字的结构,字形、字音和字意之间的联系和规律,这个时候教孩子认字,不用再一个字一个字讲过去,在阅读中指读认字开始起作用了。


 

小朋友自己朗读时指读,最大的作用是可以让阅读更专注

 

孩子小的时候,神经系统还不成熟,行为的协调能力有限,所以自主阅读效率不高。一边用手指着字一边读,可以帮助孩子集中注意力,就不容易出现看跳行、读漏字、加字的情况了。从这个角度来讲,孩子开始尝试认读的时候,就可以用指读的方法

 

其实现在回想起来,豆豆开始指读并不是从朗读才开始的。之前用四五快读认字的时候,每一课后都有认读词组、句子或小短文,豆豆是从读这些课后练习时,就开始用指读的。只是当时认字主要是豆爸在教,我关注得不多,印象没有后来朗读时深刻了。



3


指读好不好,

取决于是否用对了时间和场景


 


回到文章的问题“阅读时指读到底好不好”,在区分了两种指读、分析了它们不同的作用和应用场景以后,答案就比较清晰了。

 

阅读时指读好不好,取决于是否用对了时间和应用场景,具体说来,和孩子的年龄、阅读目标有关

 

对大部分孩子来讲,亲子阅读时的指读不需要很早介入。刚开始和孩子一起阅读时,重点在培养孩子对阅读的兴趣,所以良好的阅读体验非常重要。坐在妈妈的身边,一边听着妈妈的声音,一边看图画,时不时还有自己的小发现,小小孩会爱上阅读的感觉。

 

等孩子有了一定的识字基础,亲子阅读时可以适当加入指读。这个时候,一方面孩子阅读的书已经从以图画为主的绘本,进阶到文字逐渐增加的插画书,指读的方法不太会破坏整体阅读体验,另一方面,孩子已经开始对文字敏感,我们在亲子阅读时给孩子指着读出声,能帮助他们在阅读中识字,快速扩大识字量。

 

小朋友天生对文字敏感的话,亲子阅读时的指读可以更早一些介入。如果担心指读会破坏整体的阅读体验,可以有两个方法,一是选一部分书用指读的方法,但不要每一本都用,指读的目的是帮助孩子识字,不指读的时候可以帮助孩子建立阅读的整体体验;二是指读前先让孩子有充分时间阅读图画,等他们看好图画了,我们再读文字。


 

不管是否天生对文字敏感,孩子一旦开始认读,都建议孩子自己用指读的方法。指读可以让他们的认读练习更专注。等孩子指读非常熟练以后,我们可以鼓励他们慢慢不用指读,直接扫视阅读,这样阅读的速度会更快。


当然,指读作为一种阅读方法,在孩子成为熟练阅读者以后也可以继续使用,特别是需要保持注意力的时候,比如我现在在看一些有点枯燥、不太好读的材料时,还是会用到指读的方法。

 

 

絮絮叨叨写了这么多,希望我有把指读这个问题讲清楚。如果大家对指读有困惑,希望这篇文章能为您理清思路提供一些帮助呢~


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